Fagskolestudiet i rehabilitering gir deg spisskompetanse og trygghet til å møte mennesker med behov for rehabilitering. Du får mer kunnskap om verktøyene, støtten og tryggheten de trenger for å mestre hverdagen.
Fagskolestudiet i rehabilitering er en videreutdanning som styrker din kompetanse i møte med mennesker som har vært utsatt for ulykke, eller bærer konsekvensene av blant annet hjerneslag, kreft eller kroniske lidelser. Med riktig kunnskap får du den faglige tyngden du trenger for å kunne veilede, støtte og motivere mennesker med behov for rehabilitering.
Fagskolestudiet er gratis og gir 60 studiepoeng.
Fagskolestudiet i rehabilitering er en videreutdanning for ansatte i helsesektoren med fagbrev eller lang relevant praksis. Gjennom studiet utvikler du etterspurt kompetanse som gjør deg til en trygg og tydelig ressurs. Studiet rehabilitering er perfekt for deg som vil vokse faglig og bidra til høy yrkesetisk standard, og som vil være med å planlegge, organisere og iverksette skreddersydde tiltak i nært samarbeid med brukere og tjenesteytere – og bli er pådriver for positive endringer.
Du lærer om:
fagskolestudiet kombinerer teori, refleksjon, kommunikasjon og praksis, og gir deg reelle ferdigheter du kan ta med deg direkte inn i jobben.
Fagskoleutdanningen rehabilitering passer for: helsefagarbeidere, helsesekretærer, hjelpepleiere, omsorgsarbeidere, aktivitører eller barne- og ungdomsarbeidere, eller andre med lang relevant praksis (5 år eller mer) og spesielt for deg som vil kjenne på glede og stoltheten når du er pådriveren og motivatoren til:
Ansatte med høyere helsefaglig utdanning kan også søke om studieplass, men må være oppmerksomme på at de studiepoengene de får ved å ta en fagskole ikke kan integreres med studiepoeng oppnådd ved høgskole eller universitet. Det er likevel mange med høyere utdanning som ønsker å studere ved en fagskole på grunn av den praktiske tilnærmingen til fagene.
Utdanningen vil være relevant for personer med etatsintern opplæring, som for eksempel NAV eller ulike profesjonsutdanninger.
Studiet består av fire teoriemner, ett praksisemne og ett fordypningsemne.
I dette emnet lærer du å samarbeide tverrfaglig, håndtere etiske dilemmaer med fokus på yrkesrollen, forstå relevant lovverk, være bevisst på mangfold, håndtere konflikter og sikre god brukermedvirkning.
Arbeidskrav:
– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%
Studiepoeng: 10
I dette emnet blir du kjent med ulike typer funksjonsnedsettelser – både de man er født med og de som oppstår senere i livet. Du får lære om hvordan vi kan skape et samfunn der alle får delta, og om hvilke holdninger og løsninger som gjør hverdagen enklere og mer inkluderende for alle.
Arbeidskrav:
– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%
Studiepoeng: 10
I dette emnet får du praktisk innsikt i rehabilitering. Du lærer om hvordan du gjennom å samarbeide med brukere, pårørende og faginstanser kan bidra til å styrke selvstendighet, mestring og livskvalitet hos mennesker med funksjonsnedsettelse.
Arbeidskrav:
– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%
Studiepoeng: 10
I dette emnet handle det om å forme og lede gode rehabiliteringsprosesser. Du får lære om hvordan du skal kartlegge ressurser, lage målrettede individuelle planer, lede møter og samhandle med andre slik at både brukerens innsats og ditt faglige bidrag gir tydelige resultater i livet deres.
Arbeidskrav:
– Emneoppgave
– Fremmøte på 75%
Studiepoeng: 10
I 2. og 3. semester skal du gjennomføre praksis der du skal fokusere på hvordan du kan delta i rehabiliteringsarbeidet mot et menneske med funksjonsnedsettelse som har behov for rehabilitering. Du kan ha praksis på egen arbeidsplass hvis det finnes pasienter eller brukere med rehabiliteringsbehov der.
Arbeidskrav:
– 350 timer praksis
– Fremmøte på 90%
– Prosjekt-/praksisoppgave
Studiepoeng: 10
Utdanningen avsluttes med at du skal skrive en fordypningsoppgave der du velger temaet selv ut fra hva du har lært og synes det er spennende fordype deg i.
Arbeidskrav:
– Fordypningsoppgave
Studiepoeng: 10
Etter endt gjennomføring og beståtte arbeidskrav får man et vitnemål på 60 studiepoeng.
Fagskoler er høyere yrkesfaglig utdanning og primært beregnet på fagarbeidere eller assistenter med lang arbeidserfaring.
For opptak til ovennevnte fagskoleutdanning kreves dokumentert fullført og bestått yrkeskompetanse i ett av følgende yrkesfag, og skal dokumenteres med;
fagbrev i helsearbeiderfaget, omsorgsarbeiderfaget eller aktivitørfaget (ev. fullført og bestått treårig yrkesfaglig opplæring med vitnemål fra utdanning før Reform 94) eller vitnemål som hjelpepleier (ev. med tildelt tittel «offentlig godkjent hjelpepleier» fra utdanning før Reform 94).
Ev. dokumentasjon på autorisasjon i ovennevnte yrkesfag er også gyldig dokumentasjon på forkunnskaper.
Betinget opptak
Søkere som skal opp til praktisk prøve (fagprøve) i et av de ovenstående fagene innen 6 måneder etter studiestart kan også søke studieplass og kan tas inn på betinget opptak. For å beholde studieplassen må studenten dokumentere at den praktiske prøven er bestått.
Søkere som er 23 år eller eldre i opptaksåret, kan søke opptak på grunnlag av tilsvarende relevant realkompetanse som det formelle opptakskravet.
Realkompetanse er forkunnskaper/erfaringer du opparbeider på ulike arenaer gjennom livet, f.eks. jobb, skole og fritid. For at erfaringene skal anses som realkompetanse, må den være relevant for utdannelsen du ønsker å ta og må kunne dokumenteres. Den dokumenterte realkompetansen vurderes opp mot det formelle opptakskravet, jf. kompetansemål som er angitt i læreplan for relevante lærefag på nivå 4 i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk (NKR).
For at realkompetansen skal kunne vurderes som likeverdig med det formelle opptakskravet må den samlede dokumenterte og relevante realkompetansen utgjøre minimum 5 år (8700 timer).
Les mer om opptak på bakgrunn av realkompetanse og hvordan realkompetanse vurderes. Les også om krav til dokumentasjonen.
Har du relevant høyere utdanning fra Norge/Norden kan du søke opptak på grunnlag av realkompetanse.
Utdanning fra land utenfor Norden må være vurdert av NOKUT og vurderingen vedlegges dokumentasjonen på utdanningen (oversatt av autorisert translatør).
Orientering
Søkere som tas opp på grunnlag av realkompetanse vil etter gjennomført og bestått avsluttende eksamen ikke kunne søke autorisasjon innen helsefagene med grunnlag i vitnemål for bestått fagskoleutdanning.
NB! Har du høgskoleutdanning fra tidligere er det viktig å være oppmerksom på at de studiepoengene du får ved å gjennomføre en fagskole ikke kan integreres med studiepoeng gitt ved en høgskole eller et universitet, da disse er på ulikt nivå. Likevel er det mange med høgskoleutdanning som velger å ta en fagskoleutdanning på bakgrunn av den praktiske tilnærmingen fagskoleutdanningene har til faget.
Utdanning fra land utenfor Norden skal være vurdert av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HKdir) eller NOKUT før den kan vurderes ved opptak til fagskoleutdanningen. Mer informasjon om godkjenning av utenlandsk utdanning finner du på HKdir nettside – her.
Krav til dokumentasjon: HKdir/NOKUT’s vurdering av utdanningen (godkjenningsvedtaket) vedlagt dokumentasjon av utdanningen oversatt av autorisert translatør.
Søkere med utdanning fra land utenfor Norden, som ikke har fått utdanningen godkjent av NOKUT eller som ikke har søkt utdanningen godkjent, kan også søke opptak på grunnlag av realkompetanse, med f.eks. å dokumentere lang og relevant arbeidserfaring. Se «Opptak på bakgrunn av realkompetanse».
Søkere med minoritetsspråklig bakgrunn og med utdanning fra land utenfor Norden som søker opptak på grunnlag av realkompetanse, må i tillegg dokumentere kunnskaper i norsk på minimum nivå B2 i alle delferdigheter (lytteforståelse, leseforståelse, skriftlig framstilling og muntlig kommunikasjon) jf. Europarådets referanserammeverk for språk.
Du kan lese mer om bl.a. opptakskrav og krav til dokumentasjon på vår nettside om “Ofte stilte spørsmål om fagskoleutdanning”.
Forkunnskaper dokumenteres med fagbrev, vitnemål, kompetansebevis, autorisasjon, kurs og andre tilbud hvor det fremkommer omfang og innhold i opplæringen og/eller arbeidsattest (bekreftelse på arbeidserfaring).
Arbeidserfaring dokumenteres med utfyllende attest eller bekreftelse som angir start- og sluttidspunkt for arbeidsforholdet, stillingsprosent og/eller arbeidstimer i sum eller pr uke/måned, stillingsbetegnelse og beskrivelse av arbeidet som er utført. Dokumentet må være undertegnet av bemyndiget person i bedriften/virksomheten og må være utstedt med virksomhetens logo eller stempel.
CV og arbeidskontrakt godkjennes ikke som dokumentasjon på forkunnskaper.
Dersom du ikke kan dokumentere deler av dine opparbeidede forkunnskaper og når slik dokumentasjon ikke kan framskaffes f.eks. pga. krig eller lignende, kan det legges til rette for synliggjøring av dine forkunnskaper ved gjennomføring av en fagtest. Du må da sende oss en melding på Studentweb om dette, ev. en e-post til fagskole@aofostfold.no.
Det er rullerende opptak til studiet. Vi vurderer søknadene fortløpende og søkere som oppfyller opptakskravet blir rangert ut fra tidspunktet søkeren er vurdert kvalifisert. Hovedopptaket til utdanningen gjøres etter søknadsfristen. Etter hovedopptaket gjøres fortløpende opptak frem til studiestart, så langt det er ledige plasser.
Politiattest Studiet krever politiattest. Les mer om politiattest her. I alle fagskoleutdanninger med krav om politiattest vil det også foretas en løpende skikkethetsvurdering av studentene.
Studiet legger vekt på arbeidsformer som fordrer aktiv deltakelse fra studentene. Den sentrale teorien må derfor være nær knyttet til studentenes egne erfaringer og problemstillinger fra praksisfeltet og til utfordringene de daglig står overfor i sin yrkesutøvelse. Arbeidsformene skal være med på å støtte studentenes egne initiativ, og må tilrettelegges slik at studentene utvikler evne til samarbeid og økt forståelse og respekt for andres fagfelt. Videre skal arbeidsformene som benyttes bidra til å styrke studentenes motivasjon for egen fagskoleutdanning, samt bidra til at studentene opplever nytte og gjensidighet gjennom faglig samarbeid.
I studiet legges det vekt på vekselvirkningen mellom teoretiske studier og praksisstudier, slik at det gjensidige avhengighetsforholdet mellom disse kunnskapstypene blir synlig for studentene.
Et viktig pedagogisk prinsipp gjennom hele studiet er at studentene har ansvar for egen læring. Dette innebærer at studenten viser initiativ, tar ansvar for et felles læringsmiljø, og aktivt oppsøker læringssituasjoner og læringsarenaer. Fagansvarlig sin rolle blir i større grad å tilrettelegge for læring og støtte/veilede studentene i læreprosessen. Ansvar for egen læring stiller krav til studenten om bevissthet i forhold til læreprosesser og egne læringsbehov. Det er ikke synonymt med selvstudium. Ansvar for egen læring som pedagogisk prinsipp innebærer i langt større grad aktiv samhandling med andre aktører i læringsmiljøet for å kunne hente ut og nyttiggjøre seg læringspotensialet.
Studentene gis tilgang til AOF Østfolds læringsplattform Acampus, som er en digital læringsplattform. Denne plattformen, som er basert på Moodle, benyttes av mange utdanningsinstitusjoner i Norge, og er et webbasert system for kommunikasjon og fleksibel læring. Opplæring vil gis studentene i emne 1, og danne grunnlag for den videre bruken av Acampus gjennom hele studiet.
Acampus er et enkelt og oversiktlig kommunikasjons- og oppfølgingsverktøy. Her vil faglærer legge ut undervisningsplaner, semesteroversikt, fagstoff, arbeidsoppgaver og henvisninger til aktuelle lenker. I tillegg vil studentene levere alle sine obligatoriske arbeidskrav her. Faglærer benytter plattformen til å kommentere, gi tilbakemeldinger og veiledning underveis – samt å sette karakter. Gjennom denne kommunikasjonen blir studenten veiledet og bevisstgjort i å ta i bruk kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i arbeid mot å oppnå overordnet læringsutbytte. I tillegg får alle studenter tilgang til eget kurs i studieteknikk utviklet av studieforbundet AOF. Læringsplattformen gjør det også enkelt for studentene å opprettholde kontakt med administrasjon, faglærer og medstudenter, og er et viktig verktøy for å sikre studentenes medvirkning i undervisningen. Plattformen er en integrert del i skolens kvalitetssikringssystem.
For studenter som deltar i virtuelt klasserom vil undervisningen foregå via læringsplattformen.
Fagskole i rehabilitering er viktig fordi vi lever lenger, og flere mennesker som lever med...
Studie ID
823414_studd
Sted:
Moss, Digitalt klasserom
Startdato:
17.08.2026
Sluttdato:
20.12.2027
Kontaktperson:
Turid Alice Andresen
Studie ID
824060_studd
Steder:
Digitalt klasserom
Startdato:
17.08.2026
Sluttdato:
19.06.2028
Kontaktperson:
Turid Alice Andresen